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DIMENSIONES<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<\/h1>\n El Aula del Futuro no es solo un espacio, sino que nace de la confluencia de varias dimensiones: el espacio f\u00edsico, el mobiliario existente en este lugar, los recursos tecnol\u00f3gicos disponibles, los recursos did\u00e1cticos que empleemos y las metodolog\u00edas activas que se vayan a utilizar. ![\"Programa](\"\/aulasdelfuturo\/wp-content\/uploads\/sites\/270\/2025\/07\/innovatedsolologolateral4-d8a6650c.webp\")
<\/a><\/p>\n\n
DIMENSIONES<\/h2>\n
Todo lo anterior tendr\u00e1 sentido teniendo en cuenta a los sujetos participantes en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje: el profesorado, que realizar\u00e1 la funci\u00f3n de gu\u00eda y orientaci\u00f3n en el desarrollo de las actividades; y el alumnado, verdadero protagonista del proyecto y eje principal sobre el que se debe articular todo lo dem\u00e1s.<\/p>\n<\/div>\n![\"\"](\"\/aulasdelfuturo\/wp-content\/uploads\/sites\/270\/2025\/07\/Dimensiones_Programa_AdFE_con_profesorado_y_alumnado1-f355c3da.webp\")
<\/p>\n\n
![\"\"](\"\/aulasdelfuturo\/images\/Images\/AdF\/AdF%20Riolobos1.jpeg\")
<\/p>\nESPACIO<\/h3>\n
El espacio debe adaptarse a la actividad de ense\u00f1anza-aprendizaje que se va a realizar y no al contrario. Un proyecto no tiene por qu\u00e9 contar con actividades en todas las zonas ni desarrollarse en un espacio restringido. La idea de adaptabilidad<\/strong> debe primar en todo momento: ubicaremos los espacios en funci\u00f3n de lo que requiera la tarea. Aun as\u00ed, es interesante diferenciar por zonas<\/strong> para que el trabajo del alumnado pueda desarrollarse de forma efectiva y para ello resulta muy interesante asignar espacios en funci\u00f3n del trabajo que queramos llevar a cabo, como puede verse en la siguiente descripci\u00f3n.
<\/span><\/h4>\n<\/div>\n<\/li>\n![\"\"](\"\/aulasdelfuturo\/images\/mobilario\/FBlc4nzX0AIvZUV.jpg\")
<\/p>\nMOBILIARIO<\/h3>\n
El mobiliario influye significativamente<\/strong> en la manera en c\u00f3mo se producen los aprendizajes. La forma en c\u00f3mo nos sentamos, c\u00f3mo compartimos los materiales o c\u00f3mo presentamos la informaci\u00f3n condicionar\u00e1n el modo en el cual el alumnado trabajar\u00e1 individual o colectivamente, m\u00e1s o menos motivado y con mayor o menor grado de concentraci\u00f3n e implicaci\u00f3n en la tarea.\u00a0<\/h4>\n<\/div>\n<\/li>\n
![\"\"](\"\/aulasdelfuturo\/images\/Images\/Recursostecnologicos\/DSC_0161.jpg\")
<\/p>\nRECURSOS TECNOL\u00d3GICOS<\/h3>\n
Ni el espacios ni el mobiliario tendr\u00edan sentido sin unos recursos tecnol\u00f3gicos que permitan al alumno llevar a cabo las actividades planteadas. Gracias a ellos podemos llevar a cabo una mayor variedad de actividades y adaptar mejor el proceso de ense\u00f1anza – aprendizaje, pero en ning\u00fan momento deben ser el fin<\/strong> de las propuestas que se lleven a cabo en el Aula del Futuro. Un robot, un croma o un smartphone ser\u00e1n los medios que ayudar\u00e1n al alumnado a mejorar su pensamiento computacional, su expresi\u00f3n oral a la hora de grabar en v\u00eddeo o su competencia digital para utilizar una aplicaci\u00f3n.<\/h4>\n<\/div>\n<\/li>\n
![\"\"](\"\/aulasdelfuturo\/images\/Images\/Recursostecnologicos\/IMG_1522.jpg\")
<\/p>\nRECURSOS DID\u00c1CTICOS<\/h3>\n
El Aula del Futuro ser\u00eda un espacio inerte, sin actividad, sin unos recursos did\u00e1cticos que le den la debida utilidad. Las zonas, el mobiliario, la tecnolog\u00eda\u2026 todo cobra sentido cuando existen unos recursos pedag\u00f3gicos que aprovechan todo su potencial<\/strong>. Es una constante retroalimentaci\u00f3n, ya que \u00e9stos se ven favorecidos por la disposici\u00f3n de las zonas de aprendizaje y viceversa. Porque lo verdaderamente importante es el proceso de aprendizaje del alumnado, que se encarna realmente en el proyecto que vayan a realizar y en las actividades que les permitan adquirir nuevas habilidades y competencias.<\/h4>\n<\/div>\n<\/li>\n
![\"\"](\"\/aulasdelfuturo\/images\/Images\/metodologiasactivas\/Metodologas_activas.png\")
<\/p>\nMETODOLOG\u00cdAS ACTIVAS<\/h3>\n
Como los eslabones que forman una cadena, una dimensi\u00f3n no tiene sentido si no viene acompa\u00f1ada del resto. Es el caso de las metodolog\u00edas activas, necesarias para que las actividades de ense\u00f1anza-aprendizaje se lleven a cabo de la forma m\u00e1s productiva posible en los espacios educativos<\/strong>, sobre todo enfocadas a la adquisici\u00f3n de las competencias clave. En este sentido, es importante no s\u00f3lo la formaci\u00f3n del profesorado, para que ampl\u00eden sus estrategias y sus recursos a la hora de organizar las tareas del aula, sino tambi\u00e9n del alumnado, que podr\u00e1 ir adapt\u00e1ndose de forma progresiva a las nuevas actividades de aprendizaje.<\/h4>\n<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n