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![\"Portada](\"https:\/\/portaleseducativos.educarex.es\/programacrea\/wp-content\/uploads\/sites\/271\/2022\/05\/Portada_POETIZATE.png\")
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Origen de la experiencia CREA: <\/h2>\n
La idea de trabajar con este recurso viene dada por las caracter\u00edticas del grupo de refuerzo de lengua. Un grupo con cierta desmotivaci\u00f3n hacia los contenidos de la asignatura, a la que asocian con estudio de verbos, morfolog\u00eda y problemas de ortograf\u00eda. Y con el uso de este REA busco que aprendan las competencias desde otra \u00f3ptica. <\/p>\n
El grupo tambi\u00e9n presenta poca capacidad de expresar sentimientos, vienen de los meses de confinamiento y de los cursos con mascarilla y con distancia de seguridada entres ellos. Todos esto me hizo indagar para encontrar algo que les hiciera tener otra mirada sobre el aprendizaje. Buscaba que aprendieran a expresar emociones, a leer buscando recibir algo de lo le\u00eddo, a jugar con el lenguaje, y el REA Poet\u00edzare me lo proporcionaba.<\/p>\n
Hay que decir que este recurso exige competencia digital y los alumnos, que auque usan el m\u00f3vil continuamente y quieren utilizar la tecnolog\u00eda digital todo el tiempo; han mostrado que carecen de muchas destrezas para ello.<\/p>\n
Adem\u00e1s de la competencia digita, tambi\u00e9n se trabajan:<\/p>\n
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- Competencia ling\u00fc\u00edstica.<\/li>\n
- Competencia de aprender a aprender.<\/li>\n
- Competencia en expresi\u00f3n cultural..<\/li>\n<\/ul>\n
Descripci\u00f3n del REA: <\/h2>\n
El REA Poet\u00edzate consta de varias secciones <\/p>\n
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- \u00abNos ponemos en marcha<\/a>\u00ab. Reflexiones iniciales sobre la poes\u00eda y la expresi\u00f3n de la intimidad.<\/li>\n
- \u201cAprendemos de otros<\/a>\u00ab. A trav\u00e9s de los grandes poetas conocen los temas y formas de la poes\u00eda, la lectura y audici\u00f3n de textos y la reflexi\u00f3n sobre ellos.<\/li>\n
- \u00abEl ba\u00fal de las palabras<\/a>\u00ab. Acercamiento a los recursos y formas de la poes\u00eda.<\/li>\n
- \u00abEs nuestro turno<\/a>\u00ab. Puesta en pr\u00e1ctica de lo aprendido enfrent\u00e1donos a distintos retos que nos conducir\u00e1n al t\u00edtulo m\u00e1ximo, el de \u00abPoetas laureados o laureadas\u00bb. <\/li>\n<\/ul>\n
Adem\u00e1s el recuros concluye con El proyecto final<\/a>, la creaci\u00f3n de diferentes composiciones po\u00e9ticas: greguer\u00eda, haiku, caligrama y rap.<\/p>\n
Para llegar a este producto final, los alumnos a lo largo del recurso tienen que realizar diferentes tareas:<\/p>\n
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- Creaci\u00f3n de una carpeta de drive compartida con las subcarpetas de las diferentes secciones.<\/li>\n
- Lectura en voz alta de poemas.<\/li>\n
- Escritura en procesador de textos.<\/li>\n
- Captura de im\u00e1genes.<\/li>\n
- B\u00fasqueda de informaci\u00f3n en la web.<\/li>\n
- Exposici\u00f3n oral y trabajo en grupo.<\/li>\n<\/ul>\n
Las herramientas necesarias durante el proceso son:<\/p>\n
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- Dispositivo personal que proporciona el centro.<\/li>\n
- Cuestionarios de google.<\/li>\n
- Aplicaciones y programas: eScholarium, drive, presentaciones de google. Audacity.<\/li>\n
- Pizarra digital.<\/li>\n
- Libros de poes\u00eda: D\u00f3nde est\u00e1 el ni\u00f1o que fui. <\/li>\n<\/ul>\n
Nuestra experiencia en el aula: <\/h2>\n
Para poner en pr\u00e1ctica este recurso una de las cosas a tener en cuenta es la organizaci\u00f3n del aula<\/strong>, que viene marcada por las caracter\u00edticas del grupo de Refuerzo de Lengua: los ocho alumnos que forman el grupo presentan cierto nivel de absentismo y de dificultades para estar en el aula de forma regular. Contamos con dos horas a la semana distanciadas en el tiempo, por lo que es dif\u00edcil marcar un proceso continuado. Teniendo en cuenta todo esto y aunque las actividades del REA est\u00e1n dise\u00f1adas para trabajar en grupo, se han realizado de forma individual y se han compartido en el grupo completo. <\/p>\n
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- Durante las dos primeras sesiones<\/strong> se present\u00f3 el REA, los objetivos y se trabaj\u00f3 las expectativas de cada alumno sobre la experiencia.\n
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- El trabajo digital result\u00f3 complejo, algunos dispositivos ya obsoletos funcionan con muchos problemas y cada alumno tarda mucho tiempo en la organizaci\u00f3n y creaci\u00f3n de carpetas.<\/li>\n
- Tras lograr que crearan sus carpetas, realizamos el cuestionario inicial del recurso. En \u00e9l comprob\u00e9 que el alumnado pod\u00eda reflexionar m\u00e1s all\u00e1 de lo que un examen o ejercicio puede manifestar. Aqu\u00ed tenemos un ejemplo del cuestionario de una de las alumnas: Cuestionario1<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
- Durante las dos primeras sesiones<\/strong> se present\u00f3 el REA, los objetivos y se trabaj\u00f3 las expectativas de cada alumno sobre la experiencia.\n
- \u201cAprendemos de otros<\/a>\u00ab. A trav\u00e9s de los grandes poetas conocen los temas y formas de la poes\u00eda, la lectura y audici\u00f3n de textos y la reflexi\u00f3n sobre ellos.<\/li>\n
- \u00abNos ponemos en marcha<\/a>\u00ab. Reflexiones iniciales sobre la poes\u00eda y la expresi\u00f3n de la intimidad.<\/li>\n
![\"Cuestionario](\"https:\/\/portaleseducativos.educarex.es\/programacrea\/wp-content\/uploads\/sites\/271\/2022\/05\/Cuestionario_borde1.png\")
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