{"id":2695,"date":"2023-06-20T07:00:00","date_gmt":"2023-06-20T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/portaleseducativos.educarex.es\/programacrea\/experiencias-crea-construyendo-mecanismos\/"},"modified":"2023-06-20T07:00:00","modified_gmt":"2023-06-20T05:00:00","slug":"experiencias-crea-construyendo-mecanismos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portaleseducativos.educarex.es\/programacrea\/experiencias-crea-construyendo-mecanismos\/","title":{"rendered":"Experiencias CREA. Construyendo mecanismos."},"content":{"rendered":"

Construyendo Mecanismos<\/a> es un Recurso Educativo Abierto (REA) perteneciente al Programa CREA<\/a> dentro del Plan de Educaci\u00f3n Digital de Extremadura INNOVATED<\/a>. Est\u00e1 dise\u00f1ado por Mercedes Tierno Nicol\u00e1s, profesora del IES El Pomar<\/a>, de Jerez de los Caballeros, quien propone su aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica en la materia de Tecnolog\u00eda de 3\u00ba ESO.<\/span><\/p>\n

\u201cNo creo que haya alguna emoci\u00f3n m\u00e1s intensa para un inventor que ver alguna de sus creaciones funcionando.
Esa emoci\u00f3n hace que uno se olvide de comer, de dormir, de todo.\u201d
Nikola Tesla<\/p>\n

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Se dirige al alumnado de 3\u00ba de ESO del \u00e1rea de Tecnolog\u00eda, y abarca los contenidos previstos para la teor\u00eda de mecanismos de transmisi\u00f3n y transformaci\u00f3n de movimiento, correspondientes al Bloque 4: Estructuras y mecanismos: m\u00e1quinas y sistemas. El formato y la metodolog\u00eda de trabajo, as\u00ed como los elementos interactivos y l\u00fadicos  del recurso, lo  omplementan a su vez con la experiencia directa del Bloque 5: Tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

Durante el desarrollo de la materia de Tecnolog\u00eda y digitalizaci\u00f3n de 3\u00ba ESO, anteriormente Tecnolog\u00eda, el alumnado debe desarrollar competencias como autonom\u00eda e iniciativa, aprender a aprender, o competencia matem\u00e1tica en ciencia y tecnolog\u00eda entre otras.<\/p>\n

Para adquirir las destrezas que nos llevan a la adquisici\u00f3n de tales competencias, surgi\u00f3 la propuesta del REA \u201cConstruyendo mecanismos\u201d.<\/p>\n

La idea surge de la necesidad de aunar contenidos te\u00f3ricos y pr\u00e1cticos en un \u00fanico canal aglutinador de la informaci\u00f3n.<\/p>\n

Sus valores m\u00e1s destacables:<\/p>\n

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A trav\u00e9s de un rol<\/strong>: la inventora\/el inventor, el alumnado afronta con creatividad los contenidos.<\/p>\n

Su aplicaci\u00f3n<\/strong> da un sentido a la ense\u00f1anza.<\/p>\n

Lo l\u00fadico<\/strong>: gamificaci\u00f3n, juegos elaborados\/Aprendizaje activo\/TIC asociadas a la experiencia directa.<\/p>\n

La independencia y autogesti\u00f3n<\/strong>: una plataforma como esta, permite al alumnado desarrollar su autosuficiencia. Independencia bilateral: profesorado y alumnado.<\/p>\n

Las competencias digitales<\/strong>: comprender y saber utilizar una interfaz de usuario, que es un entorno com\u00fan a cualquier puesto de trabajo.<\/p>\n<\/div>\n

Utilizando el juego como herramienta motivadora, este REA plantea de manera divertida cuestiones te\u00f3ricas de resoluci\u00f3n de mecanismos y su aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica guiada.<\/p>\n

El trabajo final se plantea en tres niveles de consecuci\u00f3n, lo cual permite atender a la diversidad del alumnado que se puede encontrar en los diferentes grupos.<\/p>\n

Contiene actividades interactivas y autoevaluables, que permitir\u00e1n al alumnado ser gu\u00eda de su propio aprendizaje y al profesorado utilizar la metodolog\u00eda Flipped Classroom.<\/p>\n

Estructura del recurso<\/span><\/h1>\n

Al entrar en el recurso aparece la siguiente estructura:<\/p>\n

Construyendo mecanismos<\/span><\/h4>\n

Una breve introducci\u00f3n motivadora para el alumnado.<\/p>\n

\"Captura<\/a><\/p>\n

Organizando el trabajo<\/span><\/h4>\n

Descripci\u00f3n detallada de las diferentes tareas a realizar en las diferentes secciones, para que el profesorado y alumnado puedan utilizar el recurso de manera lineal y \u00e1gil.<\/p>\n

\"Captura<\/a><\/p>\n

La evaluaci\u00f3n del alumnado se ha realizado mediante r\u00fabricas:<\/p>\n

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R\u00fabrica de evaluaci\u00f3n de la construcci\u00f3n de un ascensor<\/a>.<\/p>\n

Y la correspondiente r\u00fabrica para la evaluaci\u00f3n del trabajo final<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n

Las m\u00e1quinas de Leonardo<\/span><\/h4>\n

Establece el punto de partida del trabajo del alumnado, con la faceta m\u00e1s desconocida de Leonardo Da Vinci, \u00a1su faceta de inventor!<\/p>\n

\"Apartado<\/a><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 sabemos de los mecanismos?<\/span><\/h4>\n

Sondeo inicial de los conocimientos del alumnado de manera divertida, con un v\u00eddeo interactivo.<\/p>\n

Mecanismos de transmisi\u00f3n lineal<\/span><\/h4>\n

Explicaci\u00f3n te\u00f3rica guiada, con v\u00eddeos, actividades interactivas y problemas sobre palancas, poleas, etc.<\/p>\n

Y una relaci\u00f3n de actividades interactivas para trabajar los contenidos.<\/p>\n

\"Captura<\/a><\/p>\n

Mecanismos de transmisi\u00f3n circular<\/span><\/h4>\n

Explicaci\u00f3n te\u00f3rica guiada, sobre ruedas de fricci\u00f3n, poleas con correas, engranajes, etc., con v\u00eddeos, actividades interactivas y problemas sencillos, que el alumnado puede trabajar de manera aut\u00f3noma y llevar a la pr\u00e1ctica en el aula.<\/p>\n

\"Captura<\/a><\/p>\n

Transformamos el movimiento<\/span><\/h4>\n

Descripci\u00f3n de los diferentes mecanismos de transformaci\u00f3n del movimiento, mediante v\u00eddeos explicativos.<\/p>\n

\"Captura<\/a><\/p>\n

Y una relaci\u00f3n de actividades interactivas para trabajar los contenidos.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 sabemos de los mecanismos?<\/span><\/h4>\n

A trav\u00e9s de un videoquext (juego de v\u00eddeo interactivo), el alumnado repasar\u00e1 sus conocimientos previos mediante un v\u00eddeo interactivo que hace un recorrido sobre los diferentes mecanismos y m\u00e1quinas.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 hemos aprendido?<\/span><\/h4>\n

Se incluye tambi\u00e9n una secci\u00f3n l\u00fadica: gamificaci\u00f3n, juegos elaborados\/aprendizaje activo\/TIC asociadas a la experiencia directa de la teor\u00eda. No se trata de realizar actividades por el hecho de ser l\u00faticas, sino como un puente hacia el taller, como un dep\u00f3sito\/canalizaci\u00f3n del rol hacia un acto creativo, con margen para la innovaci\u00f3n y mejora del dise\u00f1o.<\/p>\n

El alumnado podr\u00e1 comprobar lo aprendido en este recorrido por los diferentes tipos de mecanismos con un pasapalabra, que podr\u00e1 realizarse individualmente o utilizarse en el aula para repasar de manera colectiva.<\/p>\n

\u00bfTe atreves a construir?<\/span><\/h4>\n

El uso de un REA libera al profesorado para ejercer su faceta de gu\u00eda hacia el conocimiento. Se podr\u00e1 aprovechar la independencia del alumnado fomentando que haga su propio proyecto, en este caso el ascensor, proporcionando todas las pautas necesarias para ello:<\/p>\n