{"id":3766,"date":"2024-05-23T18:22:32","date_gmt":"2024-05-23T16:22:32","guid":{"rendered":"https:\/\/portaleseducativos.educarex.es\/programacrea\/docentes-crea-recreando-a-los-austrias\/"},"modified":"2024-05-23T18:22:32","modified_gmt":"2024-05-23T16:22:32","slug":"docentes-crea-recreando-a-los-austrias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portaleseducativos.educarex.es\/programacrea\/docentes-crea-recreando-a-los-austrias\/","title":{"rendered":"Docentes CREA. Recreando a los Austrias"},"content":{"rendered":"

Este Recurso Educativo Abierto (REA), Recreando a  los Austrias<\/a>, aborda la materia de cambios de forma temporal como los peinados y acabados femeninos y masculinos. Nuestro recurso est\u00e1 dirigido hacia el nivel de Ciclo Formativo de Grado B\u00e1sico de Peluquer\u00eda y Est\u00e9ticay su objetivo did\u00e1ctico principal es proporcionar al alumnado los conocimientos y habilidades fundamentales en las t\u00e9cnicas de lavado y los cambios de forma b\u00e1sicos del cabello. Este REA ha sido elaborado por Mar\u00eda del Roc\u00edo Rodr\u00edguez P\u00e9rez, del centro educativo CEPA Antonio Machado<\/a>, enmarcado dentro de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica del m\u00f3dulo de Lavados y Cambios de forma, contribuyendo as\u00ed a la adquisici\u00f3n de competencias profesionales esenciales en el \u00e1mbito de la peluquer\u00eda. <\/p>\n

\u00a1Prep\u00e1rate para transformar la historia del cabello con destreza y creatividad!<\/p>\n

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Origen del REA<\/span><\/h1>\n

\u00bfC\u00f3mo surge la idea de CREAR estos materiales?, \u00bfa qu\u00e9 problema, necesidad o demanda se quiere responder?, \u00bfqu\u00e9 objetivos se quieren conseguir?<\/p>\n

En el contexto actual de la Formaci\u00f3n Profesional, resulta crucial integrar de manera transversal la importancia de la inclusi\u00f3n y la aplicaci\u00f3n de valores \u00e9ticos en el mundo laboral. La sociedad contempor\u00e1nea a menudo adolece de carencias en estos aspectos, manifest\u00e1ndose en desigualdades y en la falta de un compromiso s\u00f3lido con principios como el respeto, la empat\u00eda y la responsabilidad social. Por ello, la FP debe erigirse como un espacio donde el alumnado no solo adquiera competencias t\u00e9cnicas, sino que tambi\u00e9n internalice la riqueza de la diversidad y la necesidad de construir entornos laborales justos y equitativos. Fomentar la inclusi\u00f3n significa preparar a futuros profesionales capaces de interactuar y colaborar con personas de diferentes or\u00edgenes y capacidades, valorando sus contribuciones \u00fanicas.<\/p>\n

Asimismo, la ense\u00f1anza y la pr\u00e1ctica de valores como la integridad, la honestidad y la colaboraci\u00f3n son fundamentales para formar ciudadanos corporativos que contribuyan positivamente al tejido social y econ\u00f3mico, superando las deficiencias \u00e9ticas que a veces se observan en el panorama laboral actual. Una FP que priorice estos elementos transversales no solo mejorar\u00e1 la empleabilidad de sus egresados, sino que tambi\u00e9n contribuir\u00e1 a la creaci\u00f3n de una sociedad m\u00e1s cohesionada y justa.<\/p>\n

Descripci\u00f3n del REA <\/span><\/h1>\n

La  estructura de nuestro REA <\/p>\n

Nuestro recurso se presenta como proyecto multidisciplinar forjado por los Departamentos de Comunicaci\u00f3n e Imagen Personal. El conjunto docente persigue la inclusi\u00f3n del alumnado de Ciclo Formativo de Grado B\u00e1sico en el desarrollo de actividades de otras materias dentro del centro educativo. De ah\u00ed nace la necesidad del planteamiento de la actividad conjunta \u00abTik tok en el siglo XVII<\/a>\u00ab. En ella trabajaremos los diversos elementos hist\u00f3ricos influyentes en el proceso de caracterizaci\u00f3n del peinado y maquillaje hist\u00f3rico en el alumnado de nuestro ciclo. <\/p>\n

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Haciendo un recorrido por los apartados de nuestro proyecto, nos topamos con una cadena de eslabones cosidos por un hilo conductor: Cambios de forma temporal. As\u00ed, el primer eslab\u00f3n, la contextualizaci\u00f3n de nuestro producto a elaborar: Recreando a los Austrias, caracterizaci\u00f3n de los personajes hist\u00f3ricos reales de la etapa renacentista del siglo XVII. En ella, describimos las instrucciones, actividades a realizar y herramientas para realizar la evaluaci\u00f3n tanto del proceso de ense\u00f1anza (evaluaci\u00f3n del profesorado) y por otro lado, el proceso de aprendizaje (autoevaluaci\u00f3n del alumnado). Seguidamente, se hila con la metodolog\u00eda donde se prioriza el trabajo activo, colaborativo, cooperativo e inclusivo de los dos grupos participantes del ciclo. Por \u00faltimo, el \u00faltimo eslab\u00f3n que cierra el proceso del proyecto, el cual evaluar\u00e1 todo este bonito camino de aprendizaje. <\/p>\n

El conjunto docente evaluar\u00e1 de manera individual seg\u00fan indique su programaci\u00f3n did\u00e1ctica. La filosof\u00eda impuesta en este proceso se centra en una evaluaci\u00f3n objetivo e individual valorando cada elemento de cada alumno\/o. Para ello, emplearemos varios instrumentos de evaluaci\u00f3n como son r\u00fabricas de seguimiento diario de trabajo pr\u00e1ctico, evaluaci\u00f3n de trabajo en equipo as\u00ed como evaluaci\u00f3n de la adquisici\u00f3n de las competencias espec\u00edficas de Comunicaci\u00f3n. No podemos olvidar de nombrar los cuestionarios de autoevaluaci\u00f3n as\u00ed como coevaluaci\u00f3n, instrumentos que mejorar\u00e1 el v\u00ednculo del alumnado en el aula. <\/p>\n

Descripci\u00f3n de experiencia en el aula<\/span><\/h1>\n

Durante el desarrollo del recurso, se ha llevado a cabo una enriquecedora experiencia de aula con el alumnado del Ciclo Formativo de Grado B\u00e1sico de Peluquer\u00eda y Est\u00e9tica, con el prop\u00f3sito de dotar al alumnado de conocimientos b\u00e1sicos sobre t\u00e9cnicas de lavado capilar y sobre los estilos de peinados y acabados, tanto femeninos como masculinos, con una perspectiva hist\u00f3rica y creativa.<\/p>\n

Tareas realizadas y agrupamientos<\/strong><\/p>\n

El alumnado trabaj\u00f3 de forma cooperativa en peque\u00f1os grupos, asumiendo diferentes roles (investigador, estilista, creador de contenido, presentador) para desarrollar una propuesta creativa que conectara peinados hist\u00f3ricos del siglo XVII con formatos actuales de comunicaci\u00f3n, como los v\u00eddeos de TikTok. Se realizaron las siguientes tareas:<\/p>\n